近日，浙江浦江县初中科学教研员郑章荣老师，带领县初中科学教研团队莅临壶江初中，指导学科教育教学工作。活动以“同课异构”的形式开展，既发挥了教研团队的引领作用，又提升了青年教师的课堂教学能力。

        自主备课 集体完善

        针对本次上课的主题，活动前，壶江初中各科学教师独立思考，认真备课，自主设计教育教学活动。在此基础上，大家互相分享、交流教学设计中的亮点及重难点突破方法，不断修改完善教学过程。同时，对课堂实验设计的目的、使用的器材、出现的现象、原理的解析、预达到的学习目标逐一分析，力求面面俱到。整个备课过程，大家既独立思考又共同参与，形成一份份独具个人特色又汇聚具体智慧的教学设计。

         生本课堂 精彩演绎

        经过抽签，由黄发康老师带领804班学生学习《大气的压强》。课堂伊始，看似平常的“勇者大挑战——吹气球比赛”，激活了课堂，引发了学生的学习兴趣，为什么一位同学可以轻松地将瓶中的气球吹大，而另一位同学已使出全身的力气，依然以失败告终？带着游戏的愉悦和困惑，大家走进课堂，通过“覆杯实验”“逆流而上”“针筒实验”获得直观感受，并深入思考现象背后的原因。通过探究，学生既获得愉悦的体验，又获得扎实的科学知识。

        随后，浦江县初中科学教研团队成员、月泉中学教师黄芳带领803班学生，共同领略大气压强的奥妙。课堂发散，且知识容量大；课堂逻辑清晰，且层层递进；课堂深入浅出，且独具匠心。一张PPT，另加简单的引导，学生从水的压强迁移到了大气压强，从科学现象深入到了科学本质。课堂任务——“粗略测量大气压强的大小”，实现了“教—学—评”一体化，在生生合作、生生交流和生生评价、师生评价等多元一体的教学形式中，培养了学生的观察能力、思考能力、分析能力，实现了发展学生核心素养的课程理念。

      自评互评 集思广益

       课堂教学展示之后，大家基于课堂有针对性地给予点评。

       陈嫱老师建议，在“逆流而上”的实验中，除了学习科学知识外，可以适当加入人文情感，正如我们的生活和学习中，会面临各种各样的挑战，但只要你足够坚定、足够努力，直面挑战，身处逆境，也能逆流直上，获得成功。

       壶江初中校长张金火表示，要在学情分析、教材分析、教材处理的基础上，通过归纳、演绎、应用，实现高效课堂；要合力分配时间，突出重点，通过情境分析、项目学习，搭建课堂与精题、真题之间的直通车；要注重细节，教师用语精简规范，课堂节奏紧凑，结构安排合理。

       浦江县初中科学教研员郑章荣表示，为有效提升个人教学素养、营造良好的教研氛围，课前，各教师要独立思考、自主备课；课上，要认真听课、及时记录；课后，要知无不言、言无不尽，培养上课技能、备课技巧。要详读新课标，明确教学方法、教学目标、教学困难点，促进科学、技术、工程知识的相互迁移与应用。同时，针对两位教师的课堂教学，从细节处给予了具体的指导和建议。

       课堂复盘 精益求精

        根据各位老师的点评和建议，黄芳老师修改教学设计，精益求精，复盘课堂。针对同一教学内容，结合所教学生的实际情况和课堂情境，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行课堂教学。

       从对教材的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都呈现出了教师智慧。节奏紧凑又鲜明的课堂教学，赋予静态教材以生命活力。独具特色的创造性课堂教学模式，给听课教师带来诸多启发。（本报记者 郑文良 通讯员 何航 ）